Les représentations sociales sur les élèves intellectuellement précoces sont nombreuses et ont parfois des difficultés à se départir de préjugés facilement répandus.

Depuis le rapport de Monsieur Delaubier (2002), Inspecteur d’Académie, de nombreuses circulaires ministérielles ont évoqué les besoins des enfants intellectuellement précoces. L’article L321-4 du code de l’éducation précise que « Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs potentialités ».
Les recherches sur cette population d’enfants, souvent biaisées, se sont multipliées mais leurs communications ont donné lieu à de nouvelles perceptions parfois figées ne laissant plus beaucoup de place au questionnement.
La finalité première de ce séminaire départemental est de pouvoir actualiser les savoirs sur la thématique des élèves à haut potentiel, de susciter le débat source de réflexions et d’avancées dans la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers afin de construire l’école de la réussite et de la confiance.
En refusant tant le déni que la complaisance, l’éclairage apporté au travers des communications dans un esprit dialectique doit permettre au personnel de l’éducation nationale de comprendre plus finement ce sujet d’étude et ses enjeux afin d’accueillir dans la bienveillance les élèves dont le haut potentiel ne préserve pas des difficultés et de les accompagner au plus près de leurs besoins. »